questão |
resposta |
começar a aprender
|
|
obywatele sprawują władzę bezpośrednio lub za pośrednictwem przedstawicieli
|
|
|
começar a aprender
|
|
kształtował się w niektórych polis, najbardziej znana ateńska.
|
|
|
começar a aprender
|
|
prawa polityczne- mężczyźni powyżej 20 roku życia(wolni i rdzenni obywatele aten. to ok 10% mieszkańców. miała charakter demokracji bezpośredniej. decyzje- zgromadzenie ludowe. kilka razy w miesiącu. uchwalanie ustaw, wybieranie urzędników, uprawnienia sądowe. Wykonawcza należała do rady 500., którą wybierało zgromadzenie przez losowanie na rok, podlegali nadzorowi. Duża rola trybunału ludowego- strażnika praw obywateli. OSTRACYZM(raz na 10 lat wskazana osoba musiała opuścić ateny)
|
|
|
começar a aprender
|
|
ten ustrój co w atenach też w Republice Rzymskiej(jednak miała charakter ograniczony-arystokraci obsadzali główne stanowiska, wchodzili w skład senatu, były 3 rodzaje zgromadzeń ludowych, władza ograniczała się do rozpatrywania propozycji senatu).
|
|
|
chrześcijańskie tradycje demokratyczne começar a aprender
|
|
w gminach wczesnochrześcijańskich istniały procedury demokratyczne. Tomasz z Akwinu wymyślił prawo oporu wobec władzy.
|
|
|
começar a aprender
|
|
w Polsce 2 połowa XVw. Pełnię praw obywatelskich i politycznych posiadała szlachta. Mieli wyłączne prawo udziału w sejmikach i sprawowania urzędów. Najważniejszym organem był sejm. Członkowie wybierani na sejmikach. Decydował o wojnie, pokoju, uchwalał podatki, współdecydował o polityce wewnętrznej. Król elekcyjny, każdy szlachcic miał prawo udziału w wyborze, szlachta mogła wypowiedzieć posłuszeństwo królowi jeśli naruszył prawa i przywileje. Tolerancja religijna!.
|
|
|
começar a aprender
|
|
zaczęła kształtować się w wyniku zwycięskich rewolucji burżuazyjnych- angielskiej w XVII wieku i francuskiej w XVIII. Rozwój wnieśli filozofowie oświecenia- Jean Jack Rousseau(zasada suwerenności ludu) i Monteskiusz(3podział władzy) w 1787 pierwsza konstytucja na świecie- USA- władza wykonawcza-prezydent, kongres-ustawodawcza. 1789- Wielka Rewolucja Francuska, uchwalono Powszechną Deklarację Praw Człowieka i Obywatela(gwarancja praw i wolności człowieka)
|
|
|
początki powstawania partii politycznych começar a aprender
|
|
sięgają czasów rewolucji angielskiej, jednak stały się istotnym elementem w XIX wieku, gdy przybrały charakter masowy. Poszerzenie kręgu obywateli z prawami wyborczymi w XIXw. Kluczowe znaczenie- zniesienie cenzusu majątkowego oraz cenzusu płci(pierwsza Nowa Zelandia, w Europie I połowa XXw.)
|
|
|
zasady współczesnej demokracji: zasada suwerenności narodu começar a aprender
|
|
najwyższą władzę w państwie sprawuje naród
|
|
|
zasady współczesnej demokracji: reprezentacji começar a aprender
|
|
naród sprawuje ładzę pośrednio- wybiera reprezentantów. To demokracja przedstawicielska. przyczyną jest duża liczebność społeczeństwa, duży obszar.
|
|
|
zasady współczesnej demokracji: poszanowania praw mniejszości começar a aprender
|
|
gwarancja ochrony praw mniejszości gdy większość będzie próbować je ograniczać. Zapisane w konstytucji.
|
|
|
zasady współczesnej demokracji: zasada podziału władzy começar a aprender
|
|
John Locke i Monteskiusz. Władza prawodawcza(parlamenty), wykonawcza(głowa państwa, rządy) i sądownicza(sądy i trybunały) Niezależne i wzajemnie się kontroluj, j przeciwdziłć skupieni uwłdzy w rkch 1 osoby. Współcześnie zsdę rozumie sie również jko podzi między orgny centrlne loklne
|
|
|
zasady współczesnej demokracji: zasada państwa i konstytucjonalizmu começar a aprender
|
|
*demokratyczne państwo prawa *najwyższym źródłem prawa jest konstytucja
|
|
|
começar a aprender
|
|
*prawna *polityczna(określa ustrój) *organizacyjna(zasady i formy funkcjonowania społeczeństwa) *prognostyczne(przewiduje kierunek rozwoju państwa i obywateli) *gwarancyjna(gwarantuje istnienie państwa prawa) *wychowawcza(wychowanie obywateli różnych swerach, odpowiedzialność, tolerancja)
|
|
|
zasady współczesnej demokracji: zasada pluralizmu começar a aprender
|
|
*możliwość istnienia i poszanowania różnych poglądów *wymiary: społeczny, gospodarczy, polityczny(swoboda działalności partii, opozycji)
|
|
|
começar a aprender
|
|
wyłaninie kandydatów na stanowiska *prowadzenie kampanii *obsadzanie najeyższych stanowisk w poństwie *bycie opozycjom *kształtowanie opinii publicznej *zapewnienie obywatelom udziału w włady
|
|
|
Wartości demokratyczne: Wolność começar a aprender
|
|
prawo jednostki do postępowania ze swoją wolą
|
|
|
Wartości demokratyczne: Równość começar a aprender
|
|
*równość naturalna *równość wobec prawa *równość szans
|
|
|
Wartości demokratyczne: Sprawiedliwość começar a aprender
|
|
*od spraw ekonomicznych(właściwa dystrybucja ograniczonych dóbr) *od prawa (bezstronne traktowanie)
|
|
|
Cechy państwa demokratycznego começar a aprender
|
|
Władza powoływana na określony czas *legalna opozycja *ustawodawcza władza może krytykoać rąd *niezależne i niezawisłe sądy *decyzje podejmowane większoścą głowów *mniejszość brana pod uwagę *społaczeństwo obywatelskie *kultura polityczna
|
|
|
começar a aprender
|
|
*gwarantuje poszanowanie podstawowych wolności i praw jednostki *rzadziej wszczynaja wojny *duży zakres wolności *możliwość samorealizacji *mało terroru, przymusu
|
|
|
começar a aprender
|
|
*nie sprawdza się w okresach przejściowych *proces decyzyjny znacznie dłuższy(wymaga konsultacji z różnymi środowiskami) *wolność słowa może prowadzić do przemocy
|
|
|
Formy demokracji bezpośredniej: referendum começar a aprender
|
|
*powszechne głosowanie obywateli mających czynne prawo wyborcze, najpopularniejsze
|
|
|
Podział referendów ze względu na: treść głosowania começar a aprender
|
|
*konstytucyjne(uchwalenie lub zmiana) *ustawodawcze(konkretny projekt ustawy) *problemowe(konkretna sprawa) *arbitrażowe(spór między najwyższymi organami) *akcesyjne(np do UE)
|
|
|
Podział referendów ze względu na: zasięg terytorialny começar a aprender
|
|
|
|
|
Podział referendów ze względu na: wymóg prawny przeprowadzenia começar a aprender
|
|
*obligatoryjne(konieczne dla ważności decyzji władzy) *fakultatywne(niekonieczne dla ważności)
|
|
|
Podział referendów ze względu na: moment przeprowadzenia começar a aprender
|
|
*zatwierdzające(po uchwaleniu aktu) *konsultacyjna(przed uchwaleniu aktu)
|
|
|
Formy demokracji bezpośredniej: inicjatywa ludowa começar a aprender
|
|
* prawo części obywateli do zgłaszania propozycji zmian w ustawie. dzieli się ze względu na przedmiot(konstytucyjna, referendalna, ustawodawcza)
|
|
|
Formy demokracji bezpośredniej: weto ludowe começar a aprender
|
|
*prawo obywateli do wyrażenia sprzeciwu wobec ustaw wydanych przez parlament. Na wniosek niezadowolonych obywateli
|
|
|
Formy demokracji bezpośredniej: recall começar a aprender
|
|
*odwołanie urzędników z wyborów powszechnych. najczęściej władze lokalne
|
|
|
Formy demokracji bezpośredniej: plebiscyt começar a aprender
|
|
*międzynarodowo(głosowanie mieszkańców decydujące o przynależności państwowej) *wewnętrzna(dezaprobata, aprobata dla polityki rządu) Na wniosek rządzących
|
|
|
Formy demokracji bezpośredniej: zgromadzenie ludowe começar a aprender
|
|
podejmuje się najważniejsze decyzje dotyczące danego obszaru. Kantony Szwajcarii, w Polsce wsie i osiedla(sprawy lokalne)
|
|
|
Formy demokracji bezpośredniej w Polsce: inicjatywa ustawodawcza começar a aprender
|
|
*forma inicjatywy ludowej, conajmniej 100 tys obywateli rp, *Komitet Inicjatywy Ustawodawczej organizuje *Projekt ustway nie może dotyczyć spraw w których konstytucja przewiduje wyłączność innych organów *formą poparcia jest podpis *Pełnomocnik komitetu składa projekt z popisami *sejm ma 3 miesiące na rozpoczęcie prac
|
|
|
Formy demokracji bezpośredniej w Polsce: referendum ogólnokrajowe começar a aprender
|
|
*charakter fakultatywny *zarządza prezidente za zgodą senatu, sejm z inicjatywy własnej, rady ministrów, senatu, obywateli *nie może dotyczyć wydatków i dochodów państwa obronności i amnestii *w dzień wolny od pracy *charakter wiążący przy frekwencji powyżej 50% *przeprowadza państwowa komisja wyborcza, komisarze wyborczy, obwodowe komisje spraw referendalnych
|
|
|
Formy demokracji bezpośredniej w Polsce: referendum lokalne começar a aprender
|
|
* mieszkańcy jednostki samorządu wyrażają swoją wolę co do rozwiązania problemu dotyczącego wspólnoty *z inicjatywy właściwych organów samorządów na wniosek 10% mieszkańców gminy albo 5% mieszkańców województwa *w wypadku referendum o odwołanie organów lokalnych inicjatywa należy tylko do mieszkańców *czasem ma charakter obligatoryjny(np. samo opodatkowanie mieszkańców na cele publiczne mieszczące się w zakresie zadań organów gminy) *ważne jeśli co najmniej 30%
|
|
|
Zalety demokracji bezpośredniej começar a aprender
|
|
*bezpośredni wpływ obywateli na sprawy państwowe *umożliwia opozycji wpływanie na bieg spraw *pomagają rozwiązać konflikty i podejmować decyzje w sprawach kontrowersyjnych * możliwość wypowiedzenia się obywateli
|
|
|
Wady demokracji bezpośredniej começar a aprender
|
|
*przedłuża proces decyzyjny *inicjatywa i weto ludowe mogą doprowadzić do osłabienia roli parlamentu *formy demokracji zamiast zwiększać wpływ obywateli mogą jeszcze bardziej wzmacniać pozycję partii(partie wpływają mocno na głosy w referendum) *często wykorzystywane przez władzę wykonawczą do wzmocnienia pozycji kosztem władzy ustawodawczej *kosztowne i trudne do zrealizowania
|
|
|
Prawa i wolności osobiste obywatela RP(z konstytucji) começar a aprender
|
|
*ochrona życia *zakaz poddawania eksperymentom bez zgody *zakaz tortur, kar cielesnych *nietykalność, wolność osobista(ograniczenie tylko na mocy sądu) *prawo do sprwiedliwego i jawnego procesu *prawo do prywatności *prawo do komunikowania się *nienaruszalność mieszkania *swoboda przemieszczania się *prawo wyjazdu za granicę, wyboru miejsca zamieszkania *wolność sumienia i religii *wolnoć wyrażania poglądów *wolność pozyskiwania i rozpowszechniania informacji
|
|
|
Prawa i wolności polityczne obywatela RP(z konstytucji) começar a aprender
|
|
*wolność uczestnictwa i organizacji zgromadzeń publicznych zrzeszania się *dostęp do służby publicznej *prawo do informacji o działalności organów państwowych *prawo wyborcze *prawo do składania petycji i skarg
|
|
|
Prawa i wolności ekonomiczne, socjalne i kulturalne obywatela RP começar a aprender
|
|
*do wolności i dziedziczenia *do zawodu i miejsca pracy *ochrona zdrowia *do nauki, 18lat obowiązkowo bezpłatnie *wolność twórczości artystycznej, badań naukowych, korzystania z dóbr kultury
|
|
|
começar a aprender
|
|
*wierność RP *troska o dobro wspólne *przestrzeganie prawa *ochrona kraju, służba wojskowa *podnoszenie ciężarów i świadczeń publicznych *dbałość o środowisko naturalne, ponoszenie odpowiedzialności za szkody
|
|
|
Relacje między prawami a obowiązkami começar a aprender
|
|
*jedność praw i obowiązków(jedynie wtedy gdy wypełnia osoba obowiązki wobec społeczeństwa, np. było tak w konstytucji międzywojennego, PRL) *rozdział praw i obowiązków(prawa niezależnie przysługują, np. obecnie)
|
|
|
começar a aprender
|
|
*wartości, które przyczyniają się do dobra wspólnego- powinny kształtować postępowanie obywatela
|
|
|
Najczęstsze cnoty obywatelskie começar a aprender
|
|
*dyscyplina wewnętrzna *tolerancja *uspołecznienie *krytycyzm *odpowiedzialność za słowa
|
|
|
Najczęstsze cnoty obywatelskie: dyscyplina wewnętrzna começar a aprender
|
|
umiejętność narzucenia sobie planów działania, konsekwencje ich realizacji.np. istotne w organizacjach
|
|
|
Najczęstsze cnoty obywatelskie: tolerancja começar a aprender
|
|
Poszanowanie i uznanie potrzeb, poglądów i zachowań innych ludzi
|
|
|
Najczęstsze cnoty obywatelskie: uspołecznienie começar a aprender
|
|
*zainteresowanie i zaangażowanie w sprawy społeczne, np. akcje charytatywne. *wpływ na poziom aktywności mają(wychowanie, normy społeczne, hierarchia wartości społecznych, sytuacja ekonomiczna, wychowanie w szkole, postawa patriotyczna, obraz polityki w mediach)
|
|
|
Najczęstsze cnoty obywatelskie: krytycyzm começar a aprender
|
|
*umiejętność właściwej oceny zjawisk, poglądów(przyjmowania tylko uzasadnionych) *umiejętność weryfikacji poglądów
|
|
|
Najczęstsze cnoty obywatelskie: odpowiedzialność za słowa começar a aprender
|
|
*świadomość, że wystąpienia na forum publicznym mogą naruszać interesy innych ludzi *gotowość do ponoszenia konsekwencji
|
|
|
Deklaracja zasad tolerancji começar a aprender
|
|
ONZ 1995r. przyjął deklarację. *polega na respektowaniu cudzych praw i wartości, uznaniu i akceptacji różnic, umiejętności słuchania i komunikowania się, docenianiu rozmaitości kultur, otwarciu na cudze myśli i filozofie
|
|
|
começar a aprender
|
|
nieodpłatna, systematyczna, dobrowolna praca na rzecz potrzebujących
|
|
|
começar a aprender
|
|
Całokształt politycznych postaw, poglądów jednostek i społeczeństwa, charakterystycznych dla danego okresu. Opinia, wiedza, zaangażowanie. 3 typy: zaściankowa, poddańcza, uczestnicząca
|
|
|
Kultura polityczna: zaściankowa começar a aprender
|
|
niska świadomość polityczna społeczeństwa *zainteresowanie jednostek ogranicza się tylko do spraw własnych(rodzina miejscowość ZAŚCIANEK) *społeczeństwo przyjmuje jednolite postawy polityczne, *w społeczeństwie funkcjonują określone role polityczne, np. wodza charakterystyczne dla plemion afrykańskich np.
|
|
|
Kultura polityczna: poddańcza começar a aprender
|
|
jednostki i grupy są zainteresowane życiem publicznym, ustępują rządzącym, charakterystyczne dla autorytarnych, młodej demokracji
|
|
|
Kultura polityczna: uczestnicząca começar a aprender
|
|
zainteresowanie i zaangażowanie jednostek w życie publiczne *gotowość do także do sprawowania władzy(np. wiedza na temat życia politycznego, znajomość zasad) w demokratycznych
|
|
|
Kultura polityczna w Polsce po 89. começar a aprender
|
|
charakteryzuje mała aktywność polityczna społeczeństwa, niska frekwencja, rozwój organizacji pozarządowych i społecznych nie niesie za sobą jakości ich działania, zakres ich działalności jest ograniczony. przyczyny: piętno PRL, rozczarowanie transformacją, duża niechęć do polityków i organów. Obecnie wynika z niskich standardów etycznych polityków
|
|
|
Obywatele w państwach autorytarnych: prawa i wolności osobiste começar a aprender
|
|
represje w formie więzienia bez wyroku, tortury, skala represji mniejsza niż w totalitarnych, nie naruszają wolności sumienia, wyznania, nie indoktrynują
|
|
|
Obywatele w państwach autorytarnych: prawa i wolności polityczne começar a aprender
|
|
*dopuszczają działanie partii opozycyjnych ale ograniczają możliwość ich działania i pozbawiają wpływu na bieg spraw państwowych. Są wybory w formie plebiscytu, fałszowane
|
|
|
Obywatele w państwach autorytarnych: prawa i wolności ekonomiczne socjalne i kulturalne começar a aprender
|
|
*w mniejszym stopniu ograniczone *wolność gospodarcza *władza nie ingeruje w naukę, kulturę *niezależne media ale ocenzurowane
|
|
|
Obywatele w systemach totalitarnych: prawa i wolności osobiste começar a aprender
|
|
*są odrzucane, na masową skalę terror, państwo kontroluje wszystkie dziedziny życia społecznego- system inwigilacji, ograniczona możliwość poruszania się po kraju i wyjazdów zagranicznych, ideologia
|
|
|
Obywatele w państwach totalitarnych: prawa i wolności polityczne começar a aprender
|
|
*władza nie toleruje form sprzeciwu, opozycji *tylko partia rządząca legalna *wszystkie organizacje kontrolowane
|
|
|
Obywatele w państwach totalitarnych: prawa ekonomiczne socjalne i kulturalne começar a aprender
|
|
*ograniczenie wolności gospodarczych, *centralnie planowana gospodarka, *wolność tworzenia i korzystania z dóbr kultury ograniczona przez cenzurą, *nie istnieją niezależne ani opozycyjne media, *swoboda twórcza, wolność działań naukowych jest ograniczona
|
|
|
Społeczeństwo obywatelskie começar a aprender
|
|
samo organizująca się zbiorowość ukształtowana dzięki działalności różnych instytucji życia publicznego(media, organizacje, wybory) umożliwiające świadome uczestnictwo w życiu publicznym. Cechą charakterystyczną jest niezależność od władz publicznych. Tylko demokracja stwarza takie warunki.
|
|
|
Filary społeczeństwa obywatelskiego começar a aprender
|
|
wolne, demokratyczne wybory, własność prywatna i gospodarka rynkowa, samorealizujący się obywatele
|
|
|
Elementy społeczeństwa demokratycznego começar a aprender
|
|
obywatele, aktywność obywatelska, massmedia, opinia publiczna, organizacje społeczne i polityczne, ruchy społeczne, przedsiębiorstwa i podmioty gospodarcze, prawo obywatelskiego nieposłuszeństwa,
|
|
|
começar a aprender
|
|
dobrowolne i trwałe zrzeszenia o celach niezarobkowych, samodzielne cele, programy i struktury; opiera się na pracy społecznej. (Stowarzyszenie..., towarzystwo..., związek...)
|
|
|
Zasady działalności stowarzyszeń w RP começar a aprender
|
|
prawo do zakładania stowarzyszeń mają posiadający pełnię praw publicznych, założyciele stowarzyszenia uchwalają statut określający nazwę, obszar działalności, siedzibe, cele, zasady członkostwa oraz struktury; stowarzyszenie musi mięć zarząd i organy kondroli wewnętrznej; najwyższa władza- walne zgromadzenie członków; nabywa osobowość prawną po wpisaniu do rejestru stowarzyszeń
|
|
|
Stowarzyszenia dzielą się na começar a aprender
|
|
*Rejestrowe(co najmniej 15 osób, mają osobowość prawną, prawo do prowadzenia działalności gospodarczej i przyjmowania darowizn i spadków) *Zwykłe(co najmniej 3 osoby,żadnych praw z rejestrowych, majątek tylko ze składek)
|
|
|
começar a aprender
|
|
*mediacyjna(między grupami społecznymi a państwem) *promocja wartości *udział w rządzeniu(wpływają na decyzje władz) *inicjowanie zmian społecznych(zwracanie uwagi społeczeństwa i władzy na problemy) *rozproszenie władzy(ograniczają władzę biurokracji) *funkcja integracyjna(pomagają w integracji mniejszości z ogółem)
|
|
|
Znane stowarzyszenia: Caritas começar a aprender
|
|
jedna z największych organizacji społecznych, koordynuje działalność dobroczynną kościoła, pomaga rodzinom, bezdomnym, chorym, staruchom, poszkodowanym w klęskach żywiołowych
|
|
|
Znane stowarzyszenia: Monar começar a aprender
|
|
pomagają bezdomnym, narkomanom, HIVom. jedna z największych na świecie. twórca Marek Kotański
|
|
|
Znane stowarzyszenia: PCK começar a aprender
|
|
Część międzynarodowego ruchu czerwonego krzyża i czerwonego półksiężyca. głównie ochrona życia i zdrowia, poszanowanie godności każdego człowieka, zwłaszcza w czasie konfliktów, klęsk, epidemii
|
|
|
Znane stowarzyszenia: Wspólna Polska começar a aprender
|
|
umacnianie więzi polaków mieszkających poza krajem z ojczyzną, wspiera oświatę i kulturę za granicami, udziela pomocy organizacjom polonijnym, materialnie wspiera polaków z byłego ZSRR
|
|
|
Organizacje pozarządowe w Polsce começar a aprender
|
|
fundacje i stowarzyszenia
|
|
|
começar a aprender
|
|
organizacje ustanowione przez założycieli- fundatorów dla realizacji określonych celów, np. rozwoju nauki
|
|
|
Zasady działalności fundacji w RP começar a aprender
|
|
fundacje może założyć osoba fizyczna i prawna. konieczne oświadczenie woli fundatora w formie aktu notarialnego lub testamentu(cele fundacji i środki na realizację) musi mieć statut(nazwa, obszary działalności, siedziba, cele, zasady członkostwa, struktury), kieruje zarząd, ma osobowość prawną, zdobytą w chwili wpisania fundacji do rejestru. do realizacji celów służą środki zebrane przez fundatora. aby zwiększyć majątek fundacja może prowadzić działalność gospodarczą.
|
|
|
começar a aprender
|
|
1993, między innymi Jerzy Owsiak, działalność w zakresie ochrony zdrowia, życia chorych, w szczególności dzieci
|
|
|
Znane fundacje: Polska Akcja Humanitarna começar a aprender
|
|
pomoc ludziom na całym świecie, np. ofiarom wojen, klęsk żywiołowych, również osobom w trudnej sytuacji materialnych(program Pajacyk- dożywianie dzieci w szkołach)
|
|
|
Znane fundacje: Fundacja przeciwko handlowi kobiet La Strada começar a aprender
|
|
walka z nasilającymi się w Europie Środkowo Wschodniej handlem kobiet i zmuszaniem do prostytucji. prowadzi działalność informacyjną, edukacyjną, niesie pomoc ofiarom procederu.
|
|
|
Znane fundacje: Polska fundacja dzieci i młodzieży começar a aprender
|
|
działa na rzecz wszechstronnego rozwoju młodych ludzi
|
|
|
começar a aprender
|
|
dobrowolne oraz samorządne organizacje chroniące i reprezentujące pracowników najemnych, strzegące praw, interesów zawodowych i socjalnych
|
|
|
Zasady działalności związków zawodowych w RP começar a aprender
|
|
prawo działalności w ZW posiada każdy pracownik. żeby założyć potrzebna uchwała co najmniej 10 osób. związek ma osobowość prawną w chwili zarejestrowania w sądzie
|
|
|
Uprawnienia związków zawodowych começar a aprender
|
|
opiniowanie projektów ustaw dotyczących spraw objętych zadaniami związkowców. prowadzenie rokowań i układów zbiorowych w imieniu wszystkich pracowników branży. nadzoru nad przestrzeganiem prawa pracy, zasad BHP i strajku.
|
|
|
Największe organizacje związkowe w Polsce começar a aprender
|
|
*Niezależny Samorządny Związek Zawodowy Solidarność(organizacja skupiająca pracowników różnych branż, odwołuje się do etyki chrześcijańskiej) *Ogólnopolskie Porozumienie Związków Zawodowych(skupia lewicowe związki zawodowe, np. związek nauczycielstwa polskiego)
|
|
|
começar a aprender
|
|
mają na celu zdobycie i utrzymanie władzy w państwie, niektórzy badacze nie zaliczają ich do elementów społ. obywatelskiego.
|
|
|
Zasady działalności partii politycznych começar a aprender
|
|
zebranie 1000 deklaracji warunkiem założenia; działają na podstawie statutu, który określa cele, strukturę, zasady członkostwa, władzę oraz zasady finansowania; nabywa osobowość prawną wraz z chwilą wpisania jej przez Sąd Okręgowy w Warszawie do spisu patri; sąd może odmówić wpisania na podstawie orzeczenia TK jeżeli uzna, że jej cele lub zasady są sprzeczne z konstytucją; zakaz: faszystowskich, komunistycznych, z rasizmem, nienawiścią religijną, totalitarne metody władzy
|
|
|
começar a aprender
|
|
mniej sformalizowane od partii stowarzyszeń fundacji formy aktywności obywatelskiej; dążą do określonego celu- zmian społecznych; rodzą się spontanicznie; nie tworzą skomplikowanych struktur; gdy pojawia się możliwość wpływu na władzę i realizacji postulatów instytucjonalizują się. np. kiedyś Ruch Robotniczy, Ruch Chłopski w XIXw.
|
|
|
Najważniejsze współczesne ruchy społeczne: Ruch Ekologiczny começar a aprender
|
|
Ochrona roślin, zwierząt racjonalna gospodarka zasobami, ograniczanie emisji. najbardziej znany- Greenpeace(czystość mórz, morskiej flory i fauny), partia najbardziej znana - związek 90/zieloni. W RP partie- Zieloni 2004, stowarzyszenie Klub Gaja
|
|
|
Najważniejsze współczesne ruchy społeczne: Ruch antyglobalistyczny(alterglobalistyczny) começar a aprender
|
|
sprzeciwia się stosunkom społecznym, politycznym i gospodarczym panującym na świecie. Postulaty: zniwelowanie różnic pomiędzy biednym południem a bogatą północą, oddłużenie państw 3 świata, ochrona lokalnych kultur przed zalewem massmediów,
|
|
|
Najważniejsze współczesne ruchy społeczne: Ruch Pacyfistyczny começar a aprender
|
|
odwołuje się do ideologii pacyfizmu(dążenie do likwidacji wojen, ograniczenia zbrojeń, zapewnienia ludziom trwałego pokoju. zaczęło się w XIX wieku, pod koniec ruch liczył ponad 400 organizacji na rzecz: rozbrojenia atomowego, przeciwko wojnom, obronie demokracji i praw człowieka. Masowe protesty, blokady dróg, baz wojskowych. w Polsce najbardziej znana Ruch Wolność i Pokój (Jan Maria Rokita, Piotr Niemczyk, Jacek Kuroń)
|
|
|
Najważniejsze współczesne ruchy społeczne: ruch feministyczny começar a aprender
|
|
ideologia feministyczna, walka z dyskryminacją kobiet, manifestacje, happeningi, akcje informacyjne listy otwarte.
|
|
|
começar a aprender
|
|
zbiór poglądów społeczeństwa na ważne tematy, forma wyrażania poparcia lub dezaprobaty dla rządzących. jest badana przez ośrodki badań opinii publicznej, np CBOS(centrum badania opinii publicznej), OBOP(centrum badania opinii społecznej),
|
|
|
começar a aprender
|
|
bardzo ważna, kanał komunikacyjny między rządzącymi a rządzonymi, stabilizują system polityczny ostrzegając przed zagrożeniami, uwrażliwiają rządzących na głos opinii publicznej
|
|
|
começar a aprender
|
|
podstawowym zadaniem jest przekazywanie informacji odbiorcy(tv, radio, prasa, internet)
|
|
|
funkcja mediów: informacyjna começar a aprender
|
|
najstarsza, polega na dostarczaniu informacji
|
|
|
funkcja mediów: opiniotwórcza começar a aprender
|
|
wpływ na kształtowanie poglądów społeczeństwa przez sposób przekazywania, dobór komentarza
|
|
|
funkcja mediów: kontrolna começar a aprender
|
|
przekazują informacje o życiu jednostek zajmujących ważne stanowiska w państwie, pozwalają je oceniać, kontrola społeczna
|
|
|
funkcja mediów: rekreacyjna, edukacyjna começar a aprender
|
|
|
|
|
funkcja mediów: kulturotwórcza começar a aprender
|
|
upowszechniają i tworzą kulturę, np. kształtują język
|
|
|
começar a aprender
|
|
media(priapizm-prywatne i państwowe, różne światopoglądy), (niezależność- trudne do zrealizowania- są pod wpływem władzy i reklamodawców)
|
|
|
prawo obywatelskiego nieposłuszeństwa começar a aprender
|
|
Martin Luther King, świadome i celowe niestosowanie się do określonych przepisów prawa, które według obywatela są niesprawiedliwe;
|
|
|
warunki obywatelskiego nieposłuszeństwa: começar a aprender
|
|
warunki: podejmowane w imię wyższych wartości, nie dotyczy interesów osobistych, bez przemocy, gotowość do poniesienia kary
|
|
|