Wojciszke r. 18

 0    24 fiche    martazywiolek
baixar mp3 Imprimir jogar verifique-se
 
questão język polski resposta język polski
grupa społeczna
começar a aprender
dwie lub więcej osob, które: 1. komunikują się 2. mają poczucie przynależności 3. i wspólny cel
Sonia Roccas 2008
começar a aprender
4 wymiary tożsamości grupowej: ważność, zaangażowanie, podporządkowanie i poczucie wyższości
narcyzm kolektywny
começar a aprender
Agnieszka Golec de Zavala 2009 - podbudowanie silnymi emocjami nierealistyczne przekonanie o wybitności własnej grupy
bytowość grupy
começar a aprender
stopień, w jakim grupa spostrzegana jest jako kokretna całość, której członkowie są ze sobą powiązani; Lickel, Hamilton & Sherman 2001
esencjalizm przynależności grupowej
começar a aprender
niezmienność tożsamości i niemożność zastąpienia jej inną
status wewnątrzgrupowy
começar a aprender
względna ważność jednostki w porównaniu z innymi członkami grupy
spójność grupy
começar a aprender
suma sił skłaniających jednostki do pozostania w grupie: atrakcyjność innych członków, atrakcyjność wykonywanego wspólnie działania, atrakcyjność całej grupy
społeczne podzielanie rzeczywistości
começar a aprender
ludzie wierzą w to, w co wierzą inni członkowie ich własnych grup, a dystansują od tego, w co wierzą obcy - potrzeby afiliacji i poznania
grupocentryzm
começar a aprender
Kruglanski 2006 - symptomy poznawczego i społecznego funkcjonowania grupy, kiedy staje się ona dla członków dostarczycielem jasnej i pewnej wiedzy na temat rzeczywistości; potrzeba domknięcia poznawczego
tendencyjna komunikacja informacji podzielanych
começar a aprender
przeciętny członek grupy częściej porusza w dyskusji i przekazuje te informacje, które inni i tak już znają
strategie wpływu mniejszości na większość
começar a aprender
konsekwentne odstępstwo lub strategia dwufazowa
Moscovici 1980
começar a aprender
wpływy większości powodują uleganie, a mniejszości - konwersję, nawrócenie
efekt facylitacji społecznej
começar a aprender
sama obecność innych osób wpływa na poprawę osiąganych wyników; Triplett 1898; efekt przeciwny - hamowania społecznego
Robert Zajonc 1965 - model pobudzenia
começar a aprender
facylitacja przy zadaniach łatwych, hamowanie - przy trudnych, za sprawą nasilenia popędu podnoszącego tendencje do wykonania reakcji dominującej
Robert Baron 1986 - model uwagi
começar a aprender
rozproszenie uwagi powoduje zawężenie pola uwagi i ignorowanie sygnałów nieistotnych w zadaniu łatwym (wzrost poziomu wykonania) oraz ignorowanie sygnałów istotnych w zadaniu trudnym - spadek poziomu
efekt interferencji Stroopa
começar a aprender
zautomatyzowane i nieintencjonalne procesy poznawcze mogą utrudniać procesy intencjonalne i kontrolowane
efekt próżniactwa społecznego
começar a aprender
Ringelmannn 1920 - ciągnięcie liny; efekt ten zainspirował Bibba Latané do sformułowania teorii wpływu społecznego; model kolektywnego wysiłku - Karau i Williams (przeciwny - efekt kompensacji społecznej)
zjawisko polaryzacji grupowej
começar a aprender
Stoner 1968, zajmowanie przez grupę stanowiska bardziej skrajnego od stanowiska jednostek; współczesne wyjaśnienia: argumentacja perswazyjna i porównania społeczne
argumentacja perswazyjna
começar a aprender
członkowie grupy przekonują się nawzajem do słuszności wyznawanych poglądów, co zapoczątkowuje efekt kuli śnieżnej, Burnstein 1982
koncepcja porównań społecznych
começar a aprender
Sanders i Baron 1977
syndrom myślenia grupowego
começar a aprender
Irving Janis 1982 - błędne decyzje w pogoni za spójnością grupy kosztem merytorycznych
teoria autokategoryzacji
começar a aprender
Turner 1987
analiza efektywności komunikacji w kategoriach ogniw sieci
começar a aprender
Alex Bavelas; łańcuch, koło, gwiazda
Harold Leavitt
começar a aprender
badania nad efektywnością funkcjonowanie grup w zależności od kształtu sieci komunikacyjnej

Você deve entrar para postar um comentário.