questão |
resposta |
começar a aprender
|
|
następuje po wiekach ciemnych, trwa od 8 do 6 w pne, grecja otworzyła się na świat, odrodziła sie kultura po mykeńczykach, rozwinął się handel i mobilnośc greków
|
|
|
começar a aprender
|
|
południowo wschodnia część półwyspu peloponeskiego, uczono tu mówić krótko zwięźle i na temat stąd nazwa "lakonia" opd mowy lakonicznej
|
|
|
começar a aprender
|
|
państwo-miasto, cechowały się małymi rozmiarami i liczbą ludności
|
|
|
começar a aprender
|
|
wyprzywilejowana elita państwowa, obywatele sparty
|
|
|
começar a aprender
|
|
niewolni chłopi pracujący dla spartiatów
|
|
|
começar a aprender
|
|
politycznie podporządkowani spartiatom, mają wolność osobistą
|
|
|
começar a aprender
|
|
sztuka wymowy, była obewdcna w atenach na zgromadzeniach ludowych, politycy
|
|
|
começar a aprender
|
|
rodzime miasta w grecji, mające zwieszchnictwo nad koloniami
|
|
|
começar a aprender
|
|
cudzoziemcy zamieszkujący Ateny w epoce Starożytnej Grecji. Była to wolna ludność osiedlająca się tam na czas nieokreślony.
|
|
|
começar a aprender
|
|
demokracja, oligarchia (po czasie pojawiała się tyrania), monarchia
|
|
|
kiedy odbyła się wielka kolonizacja? começar a aprender
|
|
|
|
|
przyczyny wielkiej kolonizacji começar a aprender
|
|
przeludnienie, mało ziem uprawnych, poszukiwanie źródeł surowców
|
|
|
zasięg kolonizacji greckiej começar a aprender
|
|
basen morza czarnego, wybrzeże azji mniejszej, basen morza śródziemnego
|
|
|
skutki wielkiej kolonizacji começar a aprender
|
|
upowszechnienie się kultury greckiej, rozwój ekonomiczny poleis, w VII w. pne wprowadzono monety (gospodarka towarowo-monetarna), gospodarka wymienna
|
|
|
começar a aprender
|
|
ciężkozbrojni piechurowie, pojawili się w IX-VII w pne
|
|
|
começar a aprender
|
|
czyli produkowanie towarów na sprzedaż, "towar za towar", która weszła w życie po wielkiej kolonizacji
|
|
|
começar a aprender
|
|
pierwsze igrzyska olimpijskie w grecji w sankturarium zeusa
|
|
|
começar a aprender
|
|
na ich czas zawierano święty rozejm, odbywały się co 4 lata w sanktuarium zeusa, czas pomiędzy nimi nazywano "olimpiadami" i używano ich do liczenia czasu np. coś było w 2 roku 1 olimpiady
|
|
|
começar a aprender
|
|
ich pozycja wynikała z popularności wśród ludu ateńskiegho, nie sprawowali urzędów ale mieli wpływ na sytację polityczną, ograniczał ich tylko ostracyzm
|
|
|
começar a aprender
|
|
tylko część obywateli sprawuje władzę np. najbogatsi. Najczęściej była to arystokracja która samodzielnie podejmowała najważniejsze decyzje
|
|
|
começar a aprender
|
|
władza spoczywa w rękach obywateli, obywatele mają bezpośredni wpływ na władzę
|
|
|
começar a aprender
|
|
bitwa pod rzeką granikos, zwycięstwo aleksandra wielkiego nad persami
|
|
|
começar a aprender
|
|
bitwa pod issos, kolejne zwycięstwo aleksandra wielkiego nad królem persji Dariuszem III który uciekł z pola bitwy, aleksander zgarnął zajebiste łupy i obóz perski z żoną i córką dariusza
|
|
|
przyczyny wojny peloponeskiej começar a aprender
|
|
wzrost potęgi aten i strach lacedemończyków, spór między koryntem a związkiem peloponeskim, inne cele aten i sparty
|
|
|
skutki wojny peloponeskiej começar a aprender
|
|
wielkie straty w ludziach, ograniczenie Aten do 20 okręgów zlikwidowanie demokracji, wprowadzenie rządów 30 tyranów. Wojna powoduje upadek Aten i wzrost potęgi Sparty.
|
|
|
começar a aprender
|
|
wojna archidamijska, perykles bronił się w atenach, flota ateńska miała dewastować peloponez
|
|
|
começar a aprender
|
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
demostenes zajął pylos, sparta przeniosła się do tracji i zajęła antypolis
|
|
|
começar a aprender
|
|
pokój nikiasza (rozstrzygnięcie tymczasowe)
|
|
|
começar a aprender
|
|
wyprawa sycylijska mająca na celu zajęcie zaplecza żywnościowego sparty, porażka aten(414-413) wojska otoczo0ne i rozbite przez spartę
|
|
|
começar a aprender
|
|
wznowienie działąń wojennych przez spartę, wojna dekelejska, celem była dekelea która była obwarowana murami, wojska greckie odbijały szturm sparty
|
|
|
começar a aprender
|
|
kapitulacja aten po kolejnej porażce
|
|
|
começar a aprender
|
|
odwrót armii greckich najemników z Mezopotamii do Trapezuntu nad Morzem Czarnym w latach 401-400 p.n.e.
|
|
|
começar a aprender
|
|
następcy aleksandra wielkiego
|
|
|
começar a aprender
|
|
bitwa pod ipsos, porażka macedonii i podział na 3 państwa hellenistyczne: egipt (do 30 r pne ptolemeusze), syrię (selukidzi do 70 r pne), Grecja (antygonidzi do 133 r pne)
|
|
|
style architektoniczne i ich różnice começar a aprender
|
|
dorycki (brak bazy w przeciwnieństwie do reszty), koryncki (głowica z ornamentem w kształcie liści akantu), joński (głowica z dwoma zwiniętymi ku dołowi wolutami)
|
|
|
começar a aprender
|
|
bardzo zróżnicowana, przez odmienne wpływy na każdym obszarze ale tez jednolita przez jej zasięg od hiszpanii po afganistan
|
|
|
começar a aprender
|
|
współczesną religią politeistyczną, której wyznawcy czczą Bogów, którzy wyrazili się w panteonie starożytnych Greków.
|
|
|
começar a aprender
|
|
następują po upadku kultury mykeńskiej, spadek liczby ludności i zaczęły się migracje. surowcem do wytwarzania broni stało się żellazo.
|
|
|
começar a aprender
|
|
wygnani z miasta potomków heraklesa, mniej rozwinięty lud pochodzący z północy, podbili środkową grecję i zajęli półwysep peloponez, później opanowali południe egei (dorydę) czyli rodos i sąsiednie wyspy.
|
|
|
começar a aprender
|
|
zasiedlali centrum wybrzeża azjatyckiego nazywanego jonią
|
|
|
começar a aprender
|
|
szyk bojowy holpitów, ustawiali się w przeważnie 8 rzędach która usiłowała zmusić wroga do cofnięcia się.
|
|
|
começar a aprender
|
|
Nowy sposób walki wymagał od stojących w zwartym szyku żołnierzy współpracy: każdy z wojowników musiał osłaniać połową swojej tarczy sąsiada, w związku z czym zerwanie szyku poprzez wypad do przodu albo ucieczkę narażało całą formację
|
|
|
começar a aprender
|
|
składa się z 24 liter, w tym 7 samogłosek, Posłużył nam do zapisu klasycznej greki, współczesnego języka greckiego
|
|
|
começar a aprender
|
|
bitwa pod leuktrami między wojskami tebańskimi a spartą. zwycięstwo tebów, spadek znaczenia sparty na tle miedzynarodowym, umocnienie pozycji teb
|
|
|
começar a aprender
|
|
1. Grecja Północna (Macedonia i Tracja) Grecja Środkowa (Epir, Tesalia, Grecja Centralna i Attyka Grecja Południowa -peloponez
|
|
|
começar a aprender
|
|
Większość terenów Grecji stanowią góry, a niewielkie żyzne równiny wtłoczone są między masywy górskie. Wyspy nie są oddalone od siebie.
|
|
|
começar a aprender
|
|
inwazja achajów z grecji kontynentalnej na kretę, wyszstko zostało zniszczone poza kompleksem w knossos
|
|
|
começar a aprender
|
|
na krecie rozwinęła się najstarsza cywilizacja grecka - minojczycy którzy wznosili tam pałace
|
|
|
kiedy pojawili się minojczycy? começar a aprender
|
|
|
|
|
skąd pochodzi nazwa minojczycy? começar a aprender
|
|
od ich centralnego boga minosa
|
|
|
na kiedy przypada szczyt rozwoju cyw. minojskiej? começar a aprender
|
|
na 1 poł 2 tys pne, kiedy to zaczęły się pojawiać pałace
|
|
|
kiedy wybuchł wulkan na therze começar a aprender
|
|
|
|
|
kiedy odbudowano część zrujnowanych budowli? começar a aprender
|
|
|
|
|
dzięki czemu minojczycy byli tacy potężni i bogaci? começar a aprender
|
|
głównie dzięki handlowi morskiemu ponieważ produkowali oliwę, wino,. ceramikę oraz tkaniny luksusowe
|
|
|
começar a aprender
|
|
założenie związku morskiego
|
|
|
ile poleis dołączyło do zw. morskiego? começar a aprender
|
|
|
|
|
jakie obowiązki mieli członkowie związku morskiego? começar a aprender
|
|
dostarczać okręty i wpłacac hajs na flotę
|
|
|
dlaczego dochodziło do napięć w związku morskim? começar a aprender
|
|
ponieważ aten zaczęły podporządkowywać resztę i wykorzystywać kasę ze związku na własne potrzeby po przeniesieniu skarbca do aten
|
|
|
começar a aprender
|
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
wygnanie kimona poprzez ostracyzm
|
|
|
começar a aprender
|
|
wyruszenie kimona na pomoc sparcie z helotami, odrzucenie pomocy z powodu reform w atenach które ogranbiczały rolę aeropagu
|
|
|
começar a aprender
|
|
508/507, nowy podział administracyjny7 attyki na 10 fyl, która składała się z 3 gmin nie graniczących ze sobą, z każdejk fyli 50 do rady 500
|
|
|
começar a aprender
|
|
594/593, anulował wszystkie długi, sniósł i zakazał niewoli za długi, podzielił społeczeństwo na 4 klasy ze względu na dochód, każda miała prawa polityczne ale nie zadowoliło to społeczeństwa
|
|
|
começar a aprender
|
|
prawa drakona, nie wiemy jak wyglądały dokładnie ale były bardzo surowe ponieważ były "pisane krwia"
|
|
|
começar a aprender
|
|
Spartańskie wychowanie to wychowanie surowe i rygorystyczne. Określenie nawiązuje do systemu wychowania stosowanego w starożytnej Sparcie
|
|
|
começar a aprender
|
|
do jej kompetencji należało prowadzenie polityki polis i nadzór nad prawami i sądownictwem
|
|
|
começar a aprender
|
|
zajmowali się najważniejszymi sprawami w polis, po rocznej kadencji włączani do rady aeropagu, wyłaniani z urzędników
|
|
|
começar a aprender
|
|
arystokraci dzięki swojej zamożności uzależniali od siebie biedniejszych sąsiadów pożyczając im zbożepod zastaw mienia, rodziny lub samych siebie
|
|
|
começar a aprender
|
|
w 561 został tyranem, rządził surowo ale dbał o interesy polis, zbudował wodociągii i wiele momunentalnych budowli, zatyrudniły biednych do pracyprzy rozbudowie aten, rozładował napięcia, jego panowanie nazywano "złotymi czasami", zmarł w 528/27
|
|
|
começar a aprender
|
|
prawa drakona, nie wiemy jak wyglądały dokładnie ale były bardzo surowe ponieważ były "pisane krwia"
|
|
|
começar a aprender
|
|
Spartańskie wychowanie to wychowanie surowe i rygorystyczne. Określenie nawiązuje do systemu wychowania stosowanego w starożytnej Sparcie
|
|
|
começar a aprender
|
|
do jej kompetencji należało prowadzenie polityki polis i nadzór nad prawami i sądownictwem
|
|
|
começar a aprender
|
|
zajmowali się najważniejszymi sprawami w polis, po rocznej kadencji włączani do rady aeropagu, wyłaniani z urzędników
|
|
|
começar a aprender
|
|
arystokraci dzięki swojej zamożności uzależniali od siebie biedniejszych sąsiadów pożyczając im zbożepod zastaw mienia, rodziny lub samych siebie
|
|
|
começar a aprender
|
|
w 561 został tyranem, rządził surowo ale dbał o interesy polis, zbudował wodociągii i wiele momunentalnych budowli, zatyrudniły biednych do pracyprzy rozbudowie aten, rozładował napięcia, jego panowanie nazywano "złotymi czasami", zmarł w 528/27
|
|
|
começar a aprender
|
|
okręg administracyjny do którego należały 3 gminy które nie sąsiadowały ze sobą
|
|
|
começar a aprender
|
|
realizowała postanowienia zgromadzenia ludowego, przygotowywała wnioski pod zgromadzenie ludowe, składała się z 50 losowych osób z 10 fyl (10x50)
|
|
|
começar a aprender
|
|
Eklezja jako reprezentacja ogółu była najwyższą władzą w państwie, decydującą o polityce zagranicznej, sprawach wojskowych i niektórych sądowych
|
|
|
começar a aprender
|
|
w pierwszej części procedury urzędnik musiał złożyć sprawozdanie z działąlności, a w 2 części obywatele mogli wnieść skartgi na działalność urzędnika
|
|
|
começar a aprender
|
|
w greckich polis dowódcy wojsk, w atenach najwyźsi rangą urzędnicy, wybierano ich raz w roku, mogli sprawować urząd wielokrotnie
|
|
|
começar a aprender
|
|
raz w roku na zgromadzeniu ludowym na glinianych tabliczakch pisnao imię osoby która mogła zagrażać demokracji, kto uzsyakł ich najwięcej wylatywał z aten an 10 lat ale nie tracił obywatelstwa
|
|
|
começar a aprender
|
|
wyźsi rangą urzędnicy starożytnej sparty, tworzyli 5 os. gremium, czuwali nad przestrzeganiem praw, robili dochodzenia i nakazywali aresztowania, nadzorowali finanse, przygotowywali kampanie wojenna i prowaadzili politke zagraniczna
|
|
|
começar a aprender
|
|
rządy które sprawują 2 osoby
|
|
|
começar a aprender
|
|
rada starszych w sparcie, składała się z 28 obywateli którzy ukończyli 60 r.ż czyli gerontów wybieranych na zgromadzeniu ludowym, sprawowali sądy przy najpoważniejszych wykroczeniach i doradzali ws. polis
|
|
|
começar a aprender
|
|
zgromadzenie ludowe w sparcie składające się ze wszystkich obywateli którzy ukończyli 20 r.ż
|
|
|
começar a aprender
|
|
ludy indoeuropejskie, przybyli napd. bałkany ok. 2000 r. pne, stworzyli kult. mykeńską (nazwa od najw. ośr. myken)
|
|
|
gdzie mykeńczycy składali ciała zmarłych z luksusowym wyposażeniem? (opisz) começar a aprender
|
|
w grobach szybowcowych, twarze chowanych były zakryte maskami z cieńskiej złotej blachy oddajcącymi rysy, wyposażenie świadczy o bogactwiei znaczeniu władców
|
|
|
grób agamemnona, jaki typ budowli? (opisz) começar a aprender
|
|
groby kopułowe, sama forma budolwi świadczy p bogactwie elit
|
|
|
começar a aprender
|
|
jedno z plemiona które przybyło ok. 2000 r pne na pd. Bałkany, stworzyli kulturę mykeńską
|
|
|
powstawało po przejęciu przez mykeńczyków krety começar a aprender
|
|
pałace mykeńskie, stanowiły siedziby władców, były podobne do tych kreteńskich, ale miały fortyfikacje, nie miały dziedzińców i toalet
|
|
|
jaki był zasięg panowania mykeńczyków? começar a aprender
|
|
|
|
|
gdzie znajdował się najsłynniejszy pałac mykeński? começar a aprender
|
|
na wysokim wzgórzu warownia w mykenach
|
|
|
começar a aprender
|
|
stworzyli je kreteńczycy, składało się z 85 znaków, do dziś poznano znaczenie tylko części z nich, używane przez minojczyków w II tys., nazwa pochodzi od linii zaznacxzanych przed napisaniem
|
|
|
começar a aprender
|
|
stworzone przez mykeńczyków po zajęciu krety, utrwalali teksty dla władzy (wykazy towarów/ludzi), odczytane w 1953 r. przez michaela ventrisa
|
|
|
elementy tworzące wspólnotę grecką começar a aprender
|
|
pochodzenie (wierdzyli że wszscy mają wspól. przodka hellena), język (porozumiewali się bez problemu), miejsca kultu (świątynie, wyrocznie), zwyczaje i tradycje (poezja, teart, sportowe zawody)
|
|
|
começar a aprender
|
|
inaczej związek peloponeski, poszczególne poleis potwierdzały dominację sparty nad symmachią. Do związku należały praawie wsyztskie państwa z peloponezu poza argos. w innych państwach były oligarchie co gwarantowało stabilność sojuszu
|
|
|
começar a aprender
|
|
twórca systemu społecznego i ekonomicznego sparty. przypisano mu koncepcje wyodrębnienia działekzmieni używanych przez obywateli. panowały surowe obyczaje. prymat dobra wspólnego nad jednostki. zył ok. 9-7 w
|
|
|
começar a aprender
|
|
fundament ustroju politycznego sparty stworzona przez likurga, wprowadzała regularne narady zgromadzenia obywateli i potwierdzała dominacje królów oraz geruzji
|
|
|
começar a aprender
|
|
eforowie i geruzja, nadzorowali wszystkie sprawy państwa i przygotowywali zagadnienia pod zgromadzenie ludowe
|
|
|
começar a aprender
|
|
sąd ludowy w atenach, od czasów peryklesa składał się z 6 tys. sędziów z 10 fyl, rozpartywał wszystkie sprawy prywatne i publiczne z wyjątkiem zabójstw
|
|
|
começar a aprender
|
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
lud ateński, mogli żyć wg. własnego upodobania, mogli brac udział w zgromadzeniu ludowym, byli równi wobec prawa
|
|
|
começar a aprender
|
|
w Vi w. pne stworzył imperium perskie, w którego granicach była większa część ziem bliskiego wschodu, podporządkował sobie również azję mniejszą w tym położone na zachodnim wybrzeżu miasta greckie
|
|
|
começar a aprender
|
|
zięc dariusza, dowodził oddziałami perskimi w 492 r. pne, na początku wygrywał, lecz siły lądowe dostały mocny wpierdol z tracjkimi wojskami, a flota rozjabana została przez burzę, nie mógł dalej walczyc i wycofał się do azji
|
|
|
começar a aprender
|
|
król persji, stłumił powstanie jońskie (499-94), w 492 r pne musiał wycofać wojska bo dostawal wpiernicz, rok później wysłał heroldów do miast greckich z żądaniem symbolicznej ziemii i wody, wszyscy się zgodzili poza atenami i spartą
|
|
|
começar a aprender
|
|
polityk i wódz ateński. Zwycięzca spod Maratonu, ojciec Kimona., wygłosił mowę do kallimacha do poparcia planmu roztyrzygającej bitwy z persami
|
|
|
começar a aprender
|
|
archont dowodzący wojskiem, był nim kallimarch który miał oddać 11 głos ws. stoczenia bitwy pod maratonem
|
|
|
começar a aprender
|
|
bitwa pod maratonem, zwycięstwo aten, persją dowodzili datys z medii i artafernes a atenami miltiades, wojska perskie liczyły 15-20k i 0,8k konnicy, persowie chcieli zaatakować ateny z zaskoczenia ale hoplici przybyli na czas
|
|
|
começar a aprender
|
|
starogrecki okręt wojenny z trzema rzędami wioseł wzdłuż burt
|
|
|
começar a aprender
|
|
bitwa pod termopilami, porażka leonidasa i wojsk greckich, zwycięstwo ksewrksesa i persów, 7 tys. wojsk greckich i 300 spartan zostało pokonanych przez armię z całego imperium perskiego
|
|
|
começar a aprender
|
|
28 września 480 r pne, całkowita klęska persów, zwycięstwo temistoklesa, w cieśnminie wojska perskie zablokowały się, bo były za duze, przegrali mimo znacznej przewagi ilości wojsk, kserkses się wycofał ale wojska na lądzie zostały pd. mardoniusza
|
|
|
começar a aprender
|
|
bitwa pod platejami, śmierć mardoniusza i porażka uciekających persów, zwycięstwo wojsk dowodzonych przez Pauzaniasza, spartanie przyjeli na siebie głownie uderzenie dzięki czemu grecy odnieśli sukces
|
|
|
começar a aprender
|
|
wysłał do kserskesaniewolnika z informacją że grecy maja zamiar odpłynąć i dzięki temu persowie zaatakowali i w cieśninie ponieśli tragiczną porażkę
|
|
|
começar a aprender
|
|
dowodził spartanami w bitwie pod platejami którzy przyjęli na siebie głowne uderzenie i dzięki temu grecy odnieśli sukces
|
|
|
começar a aprender
|
|
479 r pne, greckie okręty pokonałyu flote perską w azji mniejszej, dzięki temu ocalili swpją wolność i przejeli incjatywę w wzmaganiach z persami, pozwoliło im to wyzwalic również swoje tereny.
|
|
|