questão  |
resposta |
Funkcje semiotyczne języka começar a aprender
|
|
1. Deskryptywna 2. Ekspresywna 3. Sugestywna 4. Performatywna
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
przypisywanie materialnych desygnatów nazwom abstrakcyjnym
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
zbiór cech, ktore przysługują każdemu z desygnatów nazwy
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
cechy składające sie na tresc charakterystyczną danej nazwy
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
cechy zbedne dla jednoznacznej identyfikacji desygnatów danej nazwy
|
|
|
prawo odwrotnej proporcjonalnosci começar a aprender
|
|
im pełniejsza treść, tym węższy zakres
|
|
|
błąd podziału i połączenia começar a aprender
|
|
automatyczne przenoszenie cech przysługujących desygnatowi nazwy zbiorowej na jego części i odwrotnie
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
|
|
|
stosunek podprzeciwieństwa começar a aprender
|
|
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
nominalna (wyjaśnia znaczenie danej nazwy) i realna (podaje cechy charakteryzujace dany przedmiot)
|
|
|
rodzaje definicji z uwagi na funkcje começar a aprender
|
|
definicje sprawozdawcze i definicje projektujące
|
|
|
rodzaje definicji projektujących começar a aprender
|
|
definicje regulujące i definicje konstrukcyjne
|
|
|
definicje z uwagi na budowe começar a aprender
|
|
równościowe i nierównościowe
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
wyraźne, kontektowe, klasyczne i nieklasyczne
|
|
|
definicje ze wzgledu na stylizacje começar a aprender
|
|
słownikowe, semantyczne i przedmiotowe
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
aksjomatyczne, indukcyjne, cząstkowe
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
błąd błednego koła (idem per idem, błedne koło pośrednie), ignotum per ignotum, nieadekwatnosci (za waska, za szeroka, i za waska i za szeroka, blad przesuniecia kategorialnego)
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
zdanie ogólno-twierdzące, kazde S jest P
|
|
|
