questão  |
resposta |
|
começar a aprender
|
|
To wszystkie wymagania, które muszą zostać spełnione, aby organizm danego gatunku mógł przeżyć i się rozwijać - siedlisko
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
populację z danej biocenezy funkcjonują w danym środowisku nieożywionym, np woda
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
ogół wszystkich organizmów zamieszkujących określony obszar i powiązanych wzajemnymi zaleznosciami
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
sztuczne - powstałe na skutek działań człowieka, naturalne powstałe bez udziału czlowieka
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
grupa gatunku ktora zamieszkuje dany teren
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
liczebność, rozrodczosc, śmiertelność, migracje, zagęszczenie, struktura wiekowa, struktura przestrzenna, struktura plciowa
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
przewaga podczas poszukiwania schronienia i obrony przed drapieznikami, zwiększenie rywalizacji między osobnikami, ułatwia polowanie, hierarchia która sprawia że zwierzęta w stadzie mniej rywalizuja
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
niezależny, większe prawdopodobieństwo zaatakowajia, samotność, brak podziału ról i jedzenia, łatwiej atakować ofiary, brak konkurencji na terytorium
|
|
|
oddziaływanie nieantagonistyczne começar a aprender
|
|
To takie działanie gdzie żadna ze stron nie ponosi szkody
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
reakcja przynoszącą obustronne korzysci
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
cechujacy się intensywnym wzajemnym uzależnieniem, np termity - wiciowce pszczoła-kwiat
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
interakcja bez uzaleznienia
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
stosunek w którym jedna strona korzysta a drugiej jest to obojetne podnawka-rekin
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
brak wzajemnych oddziaływań
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
związek grzyba z rośliną, grzyb opłata korzenie rośliny lub wnika i czerpie z nich związki organiczne a w zamian ułatwia jej pobieranie wody i soli
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
największą ilość energii znajduje się na poziomie producentów a najmniejsza destruentow
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
fototrofy, chemotrofy - wytwarzają materię organiczną ze związków nieorganicznych, są pierwszym ogniwem łańcucha pokarmowego
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
roslinozercy, miesozercy, wszystkozercy. organizmy cudzozywne, związki uzyskują z innych organizmow
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
grzyby od smthing, martwe szczątki rozłożone na proste związki mineralne
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
powolne przemiany ekosystemu względem czasu
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
nizina Wielkopolska, nizina Śląska, Nizina Mazowiecka, nizina Podlaska, Polesie Lubelskie
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
zlodowacenie polnocnopolskie=zlodowacenie srodkowopolskie=intensywna denudacja w klimacie peryglacjalnym
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
zimy krótkie i łagodne, lata suche i ciepłe, wiosna dość wcześnie, deszczowa
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
średnia amplituda wyższa, zimy trwają dłużej, a temp w zimę wyższa
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
rzeźba terenu to głównie rozległe równiny, niewiele wzniesień morenowych, brak jezior, pradoliny, kotliny, wysoczyzny
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
wzniesienia Łódzkie 290mnpm
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
Kotlina Warszawska 68mnpm
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
nizina podlaska, Polesie lubelskie
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
równina Leczynsko-Wlodawska
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
Bory Dolnośląskie, Bory Stobrawskie, Puszcza Kurpiowska, Puszcza Bialowieska, Puszcza Kampinowska
|
|
|
czarniziemy i gleby brunatne começar a aprender
|
|
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
Polesie Lubelskie, Nizina Wielkopolska
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
Polesie Lubelskie Bogdanka
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
nizina Wielkopolska Konin, Bełchatów
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
nizina Wielkopolska Ostrów Wielkopolski
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
|
|
|
