questão  |
resposta |
jaki wpływ na środowisko mają fungicydy? começar a aprender
|
|
miedziowe i benzimidazolowe redukują populację dżdżownic, te drugie ograniczają występowanie grzybów z rodzaju Trichoderma i Penicillium
|
|
|
niekorzystny wpływ fungicydów na chronione rośliny começar a aprender
|
|
nekrozy, spadek zawartości chlofofilu, zahamowanie wzrostu
|
|
|
korzystny wpływ fungicydów na chronione rośliny? começar a aprender
|
|
stylumacja wzrostu, wzrost zawartości chlofofilu, cukrów, białek oraz aktywności enzymów, indukcja toleracji na stresy śrowowiskowe
|
|
|
jaki jest skład fungicydu? começar a aprender
|
|
jedna lub kilka substacji biologicznie czynnych (aktywnych), nośnik, adiuwanty
|
|
|
co decytuje o formie użytkowej fungicydu? começar a aprender
|
|
zastosowany nośnik i adiuwanty
|
|
|
jakie wyróżniamy nośniki? começar a aprender
|
|
dla sproszkowanych form użytkowych: talk, kaolin, krzemionka. Dla płynnych: woda, oleje, rozpuszczalniki organiczne
|
|
|
ekstrakty z roślin wykorzystywane w biologicznej metodzie ochrony roślin?- começar a aprender
|
|
wyciąg z cebuli, miazga czosnkowa, wyciąg z miąższu i pestek grejpfruta
|
|
|
czym jest konkurencja? (metoda biologiczna) começar a aprender
|
|
współubieganie siś ogranizów w identycznych lub zbliżonych niszach ekologicznych o niezbędne do życia składniki dostępne w ograniczonej ilości
|
|
|
wymień kilka przykładów ogranizmów konkurencyjnych começar a aprender
|
|
żylica olbrzymia, boczniak ostygowaty, twardziak jadalny, rycerzyk czerwonozłoty, maślanka wiązkowa
|
|
|
jak kontroluje się zdrowotność roślin w UE? começar a aprender
|
|
paszpost roślinny, świadectwo fitosanitarne, graniczna konrola fitosanitarna, urzędowy rejestr materiału roślinnego i przedsiębiorców
|
|
|
metody ochrony roślin przed chorobami começar a aprender
|
|
kwarantannowa, biologiczna, mechaniczna, fizyczna, chemiczna, hodowli odpornościowej, hylotechniczna(agrotechniczna)
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
substancje tokstyxzne dla patogenów wystepujące w tkankach roslin przed infekcją. Fenole, polifenole, fitoncydy
|
|
|
dlaczego znaczenje odporności mechanicznej jest bardzo ograniczone? começar a aprender
|
|
dyże zdolności przystosowawcze drobnoustrojów, wydzielanie enzymów pozakomórkowych, pokonywanje bariery tkanek okrywających w sposób mechaniczny
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
są następstwem przerwania ciągłości tkanek na skutek choroby, działania czynników mechanicznych
|
|
|
jakie wyróżniamy gojenie ran? começar a aprender
|
|
doraźne np chemiczne zmienianie ścian komórkowych trwałe zasklep prosty lub złożony
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
silne przekształcenie albo zniekształcenie części roślin (staśmiemia, skręsty łodyg-kręty przebieg włókien, przerosty-wyrastanie jednego narządu z drugiego
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
|
|
|
czym zajmuje się symptologia? começar a aprender
|
|
obserwacją, opisem i klasyfikacją chorob roslin powstajacych pod dzialaniem czynnikow chorobotworczych
|
|
|
jakie są infekcje przez nie uszkodzoną tkankę okrywającą começar a aprender
|
|
mechaniczne: ciśnienie osmotyczne i klinowaty kształt strzępki, enzymatyczne: kutynazy celulazy, enzymy prktolityczne i proteolityczne
|
|
|
czym są saprotrofy fakultatywne (okolicznośniowe)? começar a aprender
|
|
czesc swojego cyklu zyciowego przechodza na zywej roslinie lecz w pewnych stadiach rozwojowych staja sie saprotrofami
|
|
|
co wyróżnia saprotrofy fakultatywne? começar a aprender
|
|
przechodzenie w cyklu rozwojowym fazy pasozytniczej i saprotroficznej
|
|
|
dokonaj charakterystyki raka bakteryjnego jesionu começar a aprender
|
|
objawem sa otwarte rany z odkrytym drewnem j kalusem po brzegach oraz zoltawy wyciek bakteryjny na pedach
|
|
|
skutki bakteryjnego raka jesionu começar a aprender
|
|
ograniczenie wzrostu a nawet zamieranie mlodszych drzew
|
|
|
czym są bakterie symbiotyczne? começar a aprender
|
|
|
|
|
czym są bakterie mikolityczne? começar a aprender
|
|
|
|
|
czym są bakterie wspomagajace mikoryze? começar a aprender
|
|
stymuluja wzrost grzybow i kolonizacje mikoryzowa
|
|
|
czym są bakterie patogeniczne? começar a aprender
|
|
|
|
|
