questão |
resposta |
começar a aprender
|
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
|
|
|
começar a aprender
|
|
Odrębny dla każdego osobnika, założony genetycznie zespół właściowości fizycznych, psychicznych i funkcjonalnych, zachowany przez całe życie lecz modyfikowany
|
|
|
começar a aprender
|
|
pojęcie odnosi się jedynie do aspektu morfologicznego konstytucji. Jest to uwarunkowanie genetyczne predyspozycja do rozwoju cech somatycznych w określonym kierunku
|
|
|
começar a aprender
|
|
opisuje fenotyp człowieka w sensie jego wymiarów fizycznych tj. wielkości ciała, kształtu, proporcji.
|
|
|
Cechy rezystentne jakie to cechy? começar a aprender
|
|
|
|
|
Cechy ekosensytywne jakie to cechy? começar a aprender
|
|
|
|
|
Cechy ekosensytywne przykład: começar a aprender
|
|
otłuszczenie ciała, nawodnienie, umięśnienie
|
|
|
Metoda wskaźników przyrodniczych Perkala começar a aprender
|
|
Metoda ta polega na porównaniu cech budowy osobnika z wybraną grupą odniesienia
|
|
|
começar a aprender
|
|
będzie określony rozmiarami kośćca (szerokość barków, dłoni, łokcia i kolana) i umięśnienia (obwód przedramienia i podudzia).
|
|
|
Metoda wskaźników przyrodniczych Perkala na czym polega? istota jej começar a aprender
|
|
Istotą tej metody jest normowanie (standaryzowanie) każdej cechy na średnią arytmetyczną i odchylenie standardowe grupy odniesienia czyli wyrażenie wartości tej cechy w wielkościach odchylenia standardowego.
|
|
|
Wartość unormowaną „Z” cechy wylicza się ze wzoru metoda wskaźników przyrodniczych Perkala começar a aprender
|
|
Z= xi-x/ sd xi wartosci cech osobnika, x wartosc srednia w grupie
|
|
|
Wartość unormowana z gdy jest dodatnia to? começar a aprender
|
|
cecha osobnika ma wyższą wartość od średniej arytmetycznej grupy odniesienia
|
|
|
Wartość unormowania Z gdy jest ujemna to: começar a aprender
|
|
kiedy cecha osobnika jest niższa od wartości grupy.
|
|
|
Szkoła anglosaska - Sheldon, komponenty budowy: começar a aprender
|
|
Endomorfia, mezomorfia, ektomorfia
|
|
|
Ocena komponentów postawy começar a aprender
|
|
Kazdy komponent oceniany jest w skali 1 do 7, budowa ciała jest opisana 3 cyfrowym kodem, w którym na pierwszym miejscu jest ocena komponentu endomorfii, na drugim mezomorfii, na trzecim ektomorfii. Suma punktów musi być w przedziale od 9 do 12
|
|
|
começar a aprender
|
|
Cztery elementy somatyczne, typy budowy, „cztery litery Adama Wanke” - sylwetki podobne do liter
|
|
|
Kategoryzacja udziału tłuszczu w masie ciała 20-39 YOA começar a aprender
|
|
Kobiety - 21-32%, Mężczyźni - 8-19%
|
|
|
Problemy zdrowotne związane ze zbyt małą zawartością tłuszczu w ciele começar a aprender
|
|
ZABURZENIA PŁODNOŚCI • ZABURZENIA UKŁADU KRĄŻENIA • ZABURZENIA METABOLIZMU KOŚCI • ZABURZENIA SYSTEMU IMMUNOLOGICZNEGO
|
|
|
Zbyt mała zawartość tłuszczu: começar a aprender
|
|
Kobiety - 10-12%, mężczyźni - 3-5%
|
|
|
Co to triada zawodniczek? começar a aprender
|
|
Zespół współwystępujących, powiązanych ze sobą zaburzeń
|
|
|
Metody wyznaczania komponentów ciała começar a aprender
|
|
1. Anatomiczna - określa udział w masie ciała poszczególnych narządów np. tkanki tłuszczowej, kośca 2. Chemiczna ocenia skład ciała np. zawartości tłuszczu, wody, białka, składników mineralnych
|
|
|
Metody pośrednie wyznaczania komponentów ciała começar a aprender
|
|
1. Antropometryczna 2. Bia 3. densytometryczna 4. rentgenograficzna 5. skorygowanych średnic kończyn 6. hydrometryczna 7. radiometryczna 8. całkowity potas wyliczany z pomiaru naturalnego izotopu K40
|
|
|
começar a aprender
|
|
komponent określający udział tkanki tłuszczowej w budowie ciała
|
|
|
começar a aprender
|
|
komponent określający udział tkanki mięśniowej i masywności kośćca w budowie
|
|
|
começar a aprender
|
|
oznacza smukłość (szczupłość) budowy
|
|
|
Ważenie hydrostatyczne, metoda hydrometryczna começar a aprender
|
|
określa całkowitą wodę ciała (np. za pomocą znaczenia radioaktywnym wodorem) i ocenia ilość całkowitego tłuszczu i beztłuszczowej masy ciała (na podstawie założenia, że tkanka tłuszczowa nie zawiera wody, a w masie beztłuszczowej woda stanowi 73,2%)
|
|
|
começar a aprender
|
|
• Systemy BOD POD oraz PEA POD opierają się na zasadzie pletyzmografii wypieranego powietrza. Zamiast wody jest powietrze i liczy się gęstość ciała, pomiar masy tłuszczowej i beztłuszczowej
|
|
|
começar a aprender
|
|
Dual energy X-ray absorptiometry (DXA). Mierzy masę tłuszczu, określa rozmieszczenie tłuszczu i gęstość kości.
|
|
|
Metoda bioelektrycznej impedancji BIA começar a aprender
|
|
Prąd o niskim napięciu, tłuszcz jest złym przewodnikiem dlatego ciało grube ma wieksza opornosc, okresla %tłuszczu, beztlenowej masy ciała, zawartość wody w organizmie
|
|
|
começar a aprender
|
|
Metoda oceny cech jakościowych, służy do określenia cech, które są niemierzalne np.: kolor oczu, włosów
|
|
|
começar a aprender
|
|
Metoda pomiaru cech ilościowych, służy do określenia wielkości i proporcji ciała w postaci wymiernej np.: długość nosa
|
|
|
Wysokość ciała lub masa chłopców Warszawskich jaka norma? começar a aprender
|
|
|
|
|
Wiek metrykalny wzór i co to começar a aprender
|
|
inaczej kalendarzowy, wzór: data badania-data urodzenia
|
|
|
Metody oceny wieku biologicznego começar a aprender
|
|
1. Ocena wieku morfologicznego 2. Ocena wieku zębowego 3. Ocena wieku kostnego/szkieletowego 4. Ocena wieku wtórnych cech płciowych
|
|
|
começar a aprender
|
|
Wiek wysokości ciała i masy ciała dziecka sprawdzamy poprzez odniesienie zmierzonej cechy dziecka do mediany (50 centyl) wiek wysokości ciała – X2 wiek masy ciała – X3
|
|
|
começar a aprender
|
|
x2+x3/2 wiek wysokości ciała – X2 wiek masy ciała – X3
|
|
|
começar a aprender
|
|
Ocenia się u dziecka liczbę zębów mlecznych lub zębów stałych i porównuje z normami na siatkach centylowych dla wieku i płci.
|
|
|
Wariant atlasowy oceny wieku kostnego começar a aprender
|
|
Porównanie radiogramu badanego dziecka z wzorcem z atlasu
|
|
|
Fazy pojawienia się wtórnych cech płuciowych: começar a aprender
|
|
1. przedpokwitaniowa 2. wczesna faza dojrzewania 3. późna faza dojrzewania 4. faza dorosła
|
|
|